GELIT : CLARA DOS ANJOS

Clara é uma mulata pobre, que vive no subúrbio carioca com seus pais, Joaquim e Engrácia, mulher “sedentária e caseira.” Joaquim era carteiro, “gostava de violão e de modinhas. Ele mesmo tocava flauta, inClara é uma mulata pobre, que vive no subúrbio carioca com seus pais, Joaquim e Engrácia, mulher “sedentária e caseira.” Joaquim era carteiro, “gostava de violão e de modinhas. Ele mesmo tocava flauta, instrumento que já foi muito estimado em outras épocas, não o sendo atualmente como outrora”. Também “compunha valsas, tangos e acompanhamentos de modinhas.” Além da música, a outra diversão do pai de Clara era passar as tardes de domingo jogando solo com seus dois amigos: o compadre Marramaque e o português Eduardo Lafões, um guarda de obras públicas.

FÁBULA; A CIGARRA E A FORMIGA RELATÓRIO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA

FÁBULA: A CIGARRA E A FORMIGA
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA

O primeiro questionamento feito aos alunos foi sobre fábula: perguntamos se eles lembravam e sabiam o que é uma fábula?
A maioria respondeu que era uma história em que os personagens eram animais. Alguns ressaltaram que os animais falavam e outros lembraram que a fábula possuem ensinamentos (moral).
Passamos um pequeno conceito de fábula e em seguida perguntamos:
_ Quais as fábulas que eles lembravam. Citaram várias, mas falei que iriamos trabalhar com a fábula: A cigarra e a formiga. Fizemos a leitura compartilhada no retroprojetor, quadro e mimeografada em seguida individual. Depois de lido muitos disseram que a cigarra se ferrou por não trabalhar, só cantar e divertir enquanto as formigas estavam preocupadas em guardar seus alimentos para o inverno. Falamos sobre os valores que estavam presentes no texto como: amizade, cooperação, etc. Se eles utilizavam estes valores no seu dia a dia. A turma ficou dividida entre dar razão para a formiga ou para a cigarra. Muitos alunos acharam que a cigarra merecia este castigo por não ter feito nada o tempo todo. E na vida real é assim que deve acontecer? Eles justificaram, dizendo que devemos dar uma segunda oportunidade para as pessoas. E não precisa parar de ter diversão, precisamos dos dois (trabalho e laser).
Os alunos leram o texto para responder as questões de interpretação, embasados em tudo o que aconteceu e tínhamos discutido na aula. O segundo texto foi entregue de forma diferente (fatiado) para eles montassem, fazendo a leitura do texto.
Em outro momento fizemos a reescrita do texto do jeito que eles sabem e lembravam do conto da fábula. Discutimos um pouco sobre o texto, alguns alunos comentaram sobre gostar ou não do trabalho.
Desenvolvemos outras atividades: cruzadinha, caça-palavras, formar frases com as palavras tiradas da fábula, utilizamos alfabeto-móvel para formar palavras, pintura da cigarra e da formiga, vídeo (Vida de insetos), leituras e intervenções, etc.
No decorrer das aulas observamos que a participação dos alunos sobre o conteúdo trabalhado aconteceu com êxito e dedicação nas tarefas, demonstrando interesse envolvendo todos na aula.
No geral as atividades atingiu os objetivos, os alunos realizaram as atividades sem apresentar muitas dificuldades e obtiveram pontos de vista diferentes sobre a fábula.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Trabalho solicitado pela professora Marcea Sales.
Seqüência Didática

Objetivo geral:
Favorecer a apropriação da estrutura textual em questão, logo o reconhecimento da sua função social, a partir da produção de textos.

Justificativa:
A leitura é importante para a vida e para a formação intelectual dos indivíduos de nossa sociedade. Portanto, tomando como ponto de partida o desenvolvimento da leitura e escrita dos nossos educandos, detectamos que boa parte deles precisa alcançar a base alfabética e despertar o hábito de leitura. Observamos ainda a dificuldade que eles têm em produzir textos coerentes.
Acreditamos envolvê-los no contexto de leitura e escrita possibilitando-os a conhecer outras versões de fábulas apresentada. Além disso, a escolha da fábula “A cigarra e a formiga”, por ser conhecida, permitem os adultos identificar personagens e vivenciá-las, possibilitando ir além da imaginação, transformando-os assim em leitores e escritores.

O que o professor precisa garantir:
Estimular a participação dos alunos;
Assegurar leitura como leitura permanente;
Conhecer a versão da fábula;
Promover momentos de reescrita da fábula;
Reconhecer o potencial de cada aluno;
Garantir as intervenções, facilitando a participação do aluno de maneira que possam expressar o seu ponto de vista.


Aprendizagens esperadas:
Gostar de ler e ouvir histórias;
Contar o que leu;
Recontar a fábula lida garantindo a ordem dos fatores da fábula original;
Reconhecer as diferentes versões da fábula;
Desenvolver atividade em grupo respeitando os colegas;
Organizar texto fatiado;
Revisão do texto;
Aprender a resumir seus próprios textos;
Utilização do alfabeto móvel para construir palavras



Etapas das Seqüências didáticas:

Apresentação da seqüência didática, dizer aos alunos que vamos trabalhar com a fábula: A cigarra e a formiga, questionar os alunos, vocês já conhece alguma fábula? Quais? Conte-nos uma fábula que vocês já leram (registrar no quadro a fala dos alunos).
Apresentar a fábula que será trabalhada na seqüência. Já ouviram falar sobre esse tipo de texto?Onde? Com amigos, família, na escola?
Gostam desse tipo de texto? O que trás esse tipo de texto? A pró mostra a fábula a ser trabalhada, fazendo a leitura coletivo pelos alunos no (retroprojetor).
Fazer antecipação, ler o texto, levantar questões acerca do mesmo:
De que se trata?
O que se você acha que aconteceu?
Onde será que ocorreu o fato?
Vocês sabiam que este tipo de texto traz um ensinamento (moral)?
Esse ensinamento serviu para você em quê?

Segundo dia:
Escrita coletiva da fábula, onde o professor será o escriba; (papel metro);
Montar o texto fatiado com os alunos em dupla;
Ditado circulado das palavras na fábula, logo após pedir que os alunos formem as mesmas palavras com alfabeto móvel.

Avaliação
Utilizar a leitura para alcançar diferentes objetivos:
Ler para escrever, ler para revisar. Que os alunos sejam capazes de ajustar a leitura e a escrita utilizando os procedimentos adequados a cada situação.

Gelit: MULHERES LIVRES Livro conta resistência e luta de 14 mulheres contra a violência. Destaque da Editora Novo Conceito traz dramas femininos no mundo e mostra que a busca pela dignidade pode superar a dor física e moral.“Mulheres Livres: a resistência de 14 mulheres no mundo”, é o resultado do trabalho de duas jornalistas francesas, Aurine Cremieu e Helene Jullieu, e chega ao Brasil com o apoio da Anistia Internacional, entidade que há mais de 40 anos tem a missão de fazer respeitar os direitos humanos definidos na Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948.Baseado em fatos reais, o livro é um impiedoso relato da violência praticada contra as mulheres em vários países (Estados Unidos, França, Mali, Tunísia, África, Chile, Indonésia, Paquistão, Tchechênia, Índia, Tibet, Palestina e Turquia), provando que esse drama não tem fronteiras e pode ser desencadeado por motivos étnicos, sociais ou políticos. São histórias contundentes de famílias destroçadas, pressão psicológica, assédio moral, estupro, violência doméstica, prostituição forçada, tortura, escravidão, seqüestro, espancamentos e chibatadas contra mulheres.
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Algumas históriasNa Índia, a arquiteta Arundhat, autora do livro “O Deus das pequenas coisas”, traduzido em 40 línguas e mais de seis milhões de exemplares vendidos, não escreveu sua segunda obra. Bastou um artigo posicionando-se contra a bomba nuclear alcançada pelo seu país para a sua vida virar um inferno. Leyla Zana, da Turquia, não assumiu seu posto de deputada no parlamento turco após citar, na cerimônia de posse, “a co-habitação dos povos curdo e turco”. Como o uso do curdo foi durante décadas proibido pela Constituição turca, ela foi presa e sua vida foi destruída. Só aos 43 anos reencontrou o marido e a filha. No aparente tranqüilo Tibete, terra do líder espiritual Dalai Lama, uma noviça relata seus 12 anos de prisão por lutar contra a ocupação chinesa. Defensora do Tibete livre, ela foi torturada e espancada pelos chineses. Na França, Sofia Y. descreve o período em que foi escrava. Levada para a Espanha teve seus documentos e dinheiro confiscados e foi obrigada a se prostituir. Tentou o suicídio e foi levada de volta para a França, onde se vingou de seus algozes. O livro traz, ainda, histórias de luta contra a prática da excisão (mutilição clitoriana) em Mali; contra a violência conjugal, no Paquistão; a luta das mulheres negras, nos EUA; a busca pela própria história e família, no Chile; entre outras. Livro: Mulheres Livres - A resistência de 14 mulheres no mundoAutoras: Aurine Crémieu e Hélène Jullien

Menina Chinesa de 1 ano está “Grávida

Você já percebeu a quantidade impressionante de casos curiosos que surgem pelo mundo? O mais recente, trata de uma garotinha de apenas 1 ano que está ‘grávida’

A pequena Kang Mengru foi abandonada ao nascer e adotada por um casal sem filhos, em Luohe City, na província central chinesa de Henan. Em poucos meses, a barriga da garotinha começou a inchar e os vizinhos supersticiosos começaram a chamar a menina de “monstro” e insinuar que ela estava grávida. Mais tarde, exames médicos revelaram que Kang realmente carregava um feto dentro da sua barriga, mas tratava-se de uma irmã parasita, que desenvolveu-se dentro dela. Para agravar a situação, um médico que atendeu a garotinha explicou ao jornal Daily Mail que sua vida está em perigo: “Ela vai morrer, a menos que seja submetida a uma cirurgia, imediatamente”.Infelizmente, como sua família não pode pagar a cirurgia e depende de doações, a vida da pequena Kang realmente está em risco.

PARABÉNS MULHERES......

MULHERES, POR PABLO NERUDA

Mulheres
Elas sorriem quando querem gritar.
Elas cantam quando querem chorar.
Elas choram quando estão felizes.
E riem quando estão nervosas.
Elas brigam por aquilo que acreditam.
Elas levantam-se para injustiça.
Elas não levam "não" como resposta quando acreditam que existe melhor solução.
Elas andam sem novos sapatos para suas crianças poder tê-los.
Elas vão ao médico com uma amiga assustada.
Elas amam incondicionalmente.
Elas choram quando suas crianças adoecem e se alegram quando suas crianças ganham prêmios.
Elas ficam contentes quando ouvem sobre um aniversário ou um novo casamento.

Agradecimento

VOLTA AS AULAS!!!! UFBA /FACED EM TAPIRAMUTÁ

Interpretação textual....Fábula

A LEOA E A RAPOSA
Todos os animais estavam se vangloriando de suas famílias numerosas. Somente a leoa se mantinha em silêncio. Ela não disse nada, nem mesmo quando a raposa toda orgulhosa, desfilou seus filhotes diante dela.
- Olhe! - disse a raposa. - Veja minha ninhada de raposinhas vermelhas; são sete! Diga-nos, quantos filhos você têm?
- Somente um - respondeu tranquila a leoa. - Mas é um leão!
Moral da história: “Eis que o mérito não deve ser medido em razão da quantidade, mas tendo em vista a qualidade”.
Fonte: Fábulas do mundo todo (2004)
As Fábulas de Esopo (2002)
1-Que personagens aparecem no texto?
2- Quem fez a pergunta? Para quem?
3- O que significa a palavra “vangloriando”? Explique.
4- Com as suas palavras explique a moral da história.
5- O que pode significar essa moral em nossas vidas? Explique.

LER SEMPRE !!!!!!!!!!!!

"Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história." Bill Gates